Летний оздоровительный период

Каждое время года по-своему прекрасно, но лето имеет преимущество, оно всеми любимо, а особенно детьми. И каждый  peбёнок с нетерпением ждёт, когда же наступит это прекрасное время. Ведь летом можно вдоволь нагуляться, побегать, окрепнуть, подрасти, узнать новое.

Главная задача учреждения образования в летний период времени организовать жизнь детей так, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах ещё долго радовали ребят.

С первого июня дошкольное учреждение переходит на работу в условиях летнего режима. В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании продолжительность летнего оздоровительного периода (летних каникул) в учреждении дошкольного образования составляет 90 дней.

Успех летней оздоровительной работы с дошкольниками во многом определяется тем, насколько грамотно и своевременно подготовились к ней все участники воспитательно-образовательного процесса.

Содержание образования детей в летний период реализуется в партнёрской деятельности взрослого с воспитанниками, которая предполагает:

• включённость педагога в деятельность наравне с детьми;
• добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);
• свободное общение и перемещение детей во время деятельности;
• открытое временное завершение деятельности (каждый действует в своем темпе);
• интеграцию художественно-эстетической и физкультурно-оздоровительной деятельности с другими видами детской деятельности ( общением, игровой, трудовой и др.).

В период летнего оздоровления приоритетным является организация деятельности детей физкультурно-оздоровительной и художественно-эстетической направленности, которая осуществляется в специально организованных формах, регламентированных типовым учебным планом дошкольного образования, по соответствующим образовательным областям («Физическая культура», «Искусство») и нерегламентированной деятельности воспитанников, включающей:

• самостоятельную деятельность в условиях созданной педагогическими работниками предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей каждому ребёнку возможность выбрать деятельность по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально; 
• организованную педагогическим работником деятельность детей, направленную на решение образовательных задач.

Летом в детском саду мы проводим

Физкультурно-оздоровительную работу, которая включает:

• утреннюю гимнастику;
• физкультурные занятия (игрового, сюжетного, тематического вида);
• подвижные игры и физические упражнения на прогулке;
• активный отдых (физкультурные досуги, физкультурные праздники, Дни здоровья);
• самостоятельную двигательную деятельность;
• закаливание естественными природными факторами (воздух, воду, рассеянные лучи солнца).

В летний период создаются благоприятные условия для двигательной активности детей и усиления оздоровительного воздействия физических упражнений. Все компоненты физкультурно - оздоровительной работы проводятся ежедневно на воздухе.

Художественно-эстетическую работу:

• изобразительную деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование, детский дизайн);
• музыкальную деятельность воспитанников;
• ознакомление с произведениями художественной литературы и фольклора.

С целью создания эмоционального комфорта детей в летний оздоровительный период  мы организуем:

• включение изобразительной деятельности в детские праздники;
• проведение развлечений, которые включают экспериментирование детей с изобразительными и природными материалами, содействуют закреплению представлений о видах, жанрах искусства, средствах художественной выразительности, конкурсов с различными номинациями;
• организация творческих мастерских, занимательных игротек, игр с песком.

В летний оздоровительный период при организации музыкальной деятельности воспитанников  мы проводим:

• музыкально-дидактических игр и заданий, музыкальных викторин;
• включение в образовательный процесс музыкальных произведений, воплощающих «летние» образы (А. Вивальди, П. И. Чайковского и др.);
• сольное и коллективное музицирование;
• самостоятельная музыкальная деятельность детей (исполнение песен и танцев, организация сюжетно-ролевых игр с «музыкальными» сюжетами).

Педагоги нашего учреждения   максимально продумывают работу  летом  для оздоровления ребят. Все  мероприятия мы стараемся сделать более интересными, разнообразными, полезными, безопасными  и, конечно же, благотворно влияющими на эмоциональное состояние и здоровье наших деток!

МЕТОДИЧЕСКИЕ  РЕКОМЕНДАЦИИ  МИНИСТЕРСТВА  ОБРАЗОВАНИЯ  РБ,  МИНИСТЕРСТВА 

ЗДРАВООХРАНЕНИЯ  РБ  № 10-13\11  ОТ  2.04.2002 Г.

ОРГАНИЗАЦИЯ  ЛЕТНЕЙ  ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ

С ДЕТЬМИ  В  ДОШКОЛЬНЫХ  УЧРЕЖДЕНИЯХ

Общие положения

Оздоровительная работа с детьми в летнее время является составной частью системы лечебно-профилактических и воспитательных мероприятий в дошкольных учреждениях.

Летний оздоровительный период требует тщательной подготовки как со стороны управлений образования и здравоохранения, так и каждого до­школьного учреждения. Гигиенические требования к дошкольным учрежде­ниям в летний период должны соответствовать Санитарным правилам и нормам устройства и содержания детских дошкольных учреждений № 14-31-95 от 25 июля 1995г.

Работники органов здравоохранения участвуют в комплектовании ме­дицинского персонала дошкольных учреждений, проводят занятия с меди­цинскими работниками, оказывают помощь органам управления образовани­ем в подготовке работников дошкольных учреждений по вопросу медико-санитарного обеспечения детей, профилактики заболеваний и травматизма.

В плане мероприятий отделов образования определяются организаци­онные и методические вопросы летнего оздоровления детей. В апреле-мае отделы образования совместно с территориальными органами госсаннадзора, работниками службы охраны труда проводят совещания с заведующими до­школьных учреждений, медицинскими работниками по вопросам организа­ции работы с детьми в летний период.

В подготовительный период со всеми работниками дошкольного учре­ждения обсуждаются вопросы организационно-методической работы. Изу­чаются инструкции: по охране жизни и здоровья детей в детских дошколь­ных учреждениях, по охране труда, о предупреждении отравлений детей ядо­витыми растениями и грибами, правила пожарной безопасности.

Накануне летнего оздоровительного периода проводятся общие и групповые родительские собрания. Врач и медицинская сестра знакомят ро­дителей с состоянием здоровья детей, организацией их оздоровления и зака­ливания. Для родителей проводятся консультации по организации совмест­ного отдыха взрослых членов семьи и детей в выходные дни и во время от­пуска.

Необходимо привлечь родителей к участию в подготовке дошкольного учреждения к летнему сезону. Члены родительского комитета, актив родите­лей совместно с руководителем дошкольного учреждения планируют органи­зацию субботников по благоустройству участков и помещений детского сада, формы взаимодействия со спонсорами, участие родителей в жизни детского сада.

В каждом дошкольном учреждении ежегодно составляется план под­готовки и проведения летнего оздоровления детей. Обязательными структур­ными компонентами плана должны быть:

- подготовительная работа (ресурсное обеспечение летнего оздоровле­ния);

- организация летнего оздоровления (организация питания, лечебно-профилактическая работа, система физкультурно-оздоровительной работы, система закаливания);

- организация распорядка жизни и воспитательно-образовательного процесса в летний период;

- взаимодействие с семьей.

С целью результативной подготовки к оздоровительному периоду и эффективному его проведению по отделу образования издается приказ о соз­дании комиссии по подготовке и проведению летней оздоровительной рабо­ты с детьми в дошкольных учреждениях.

Комиссия обеспечивает оперативное и плановое решение вопросов по выполнению мероприятий подготовительного периода, оздоровления детей. До 1 мая комиссия принимает готовность дошкольных учреждений к летнему периоду по следующим направлениям:

- наличие плана летнего оздоровления детей;

- наличие кадров, обеспечивающих лечебно-профилактическую и вос­питательно-оздоровительную работу с детьми летом;

- проведение обучения, инструктажей и проверки знаний по вопросам охраны труда работников дошкольных учреждений, охраны жизни и здоро­вья детей в детских дошкольных учреждениях;

- готовность всех помещений и участка дошкольного учреждения;

- наличие и исправность игрового и спортивного оборудования;

- создание условий для лечебно-профилактической работы, рациональ­ного питания и закаливания детей;

- подготовка бассейнов, мест для купания, наличие спасательных средств;

- оснащение методического кабинета необходимыми материалами по вопросам работы с детьми летом;

- взаимодействие с родителями.

В соответствии с Примерным положением о детском дошкольном уч­реждении, утвержденным приказом Министерства образования Республики Беларусь от 28.06.1993г. № 203, зарегистрированным в Реестре Государст­венной регистрации Министерства юстиции Республики Беларусь 17 ноября 1993 г. за № 97/12 оздоровительный период в дошкольном учреждении уста­навливается сроком до 90 дней. Родителям или лицам, их заменяющим, раз­решено забирать детей из дошкольных учреждений на летний оздоровитель­ный период для организации  их отдыха, оздоровления в санаторно-курортных учреждениях (сроком до 90 дней). На этот период за ребенком со­храняется место в дошкольном учреждении и плата с родителей не взимает­ся.

Организация лечебно-профилактической помощи

Детские поликлиники совместно с медицинским персоналом дошколь­ного учреждения организуют всю лечебно-профилактическую работу при проведении летнего оздоровления детей, оценивают итоги летних оздорови­тельных мероприятий.

Все дети должны быть заранее осмотрены педиатром. Дети, страдаю­щие хроническими заболеваниями, кроме того, осматриваются врачами спе­циалистами. Их назначения по оздоровлению детей вносятся в медицинскую карту ребенка со всеми данными о состоянии его здоровья, наличии приви­вок.

На основании полученных данных педиатром дается заключение о со­стоянии здоровья ребенка с определением группы здоровья и рекомендаций по индивидуализации режима дня и оздоровительных мероприятий.

В летний период на детей, посещающих дошкольное учреждение, ве­дется история развития ребенка (форма № 112/у), медицинская карта (форма № 026/у).

Дети, поступающие на период оздоровления из других дошколь­ных учреждений, должны иметь выписку из истории развития с заключением о состоянии здоровья детей, и на них заводятся на летний период формы № 112/у и № 026/у.

Оздоровительные и корригирующие мероприятия в летний период осуществляются по следующим направлениям;

- создание оптимальных экологических и санитарно-гигиенических ус­ловий внешней среды;

- обеспечение психологического комфорта;

- индивидуализация и дифференциация режимных процессов, их вос­питательная направленность;

- рациональное питание с обогащением пищи витаминами;

- физическое воспитание в объеме программы с обеспечением индиви­дуального подхода и по показаниям щадящее, использование элементов ды­хательной гимнастики;

- закаливание - обеспечение оптимального сочетания температуры воздуха и одежды ребенка, максимальное пребывание детей на воздухе, ра­циональная организация сна, водные процедуры;

- санация полости рта;

- фитотерапия - общие ванны с травами, морской солью (дома), травяные настои и отвары по показаниям (приложение 1);

- симптоматическая медикаментозная терапия по показаниям. В течение летнего оздоровительного периода врач и медицинская сест­ра проводят наблюдение за состоянием здоровья детей, проведением физкультурно-оздоровительных и закаливающих мероприятий, за питанием, а также за санитарным содержанием пищеблока, групповых помещений, уча­стка. Совместно с педагогами осуществляется контроль за распорядком дня и двигательной активностью в течение дня (с целью ее коррекции), за развити­ем двигательных навыков у детей, их эмоциональным и функциональным со­стоянием.

Режим работы врача и медицинской сестры в летний период преду­сматривает обход всех групп детей 2 раза в день. Заболевшие дети изолиру­ются из группы в изолятор. В изолятор помещаются дети с подозрением на детские инфекционные заболевания (с целью исключения контактов) и дети, имеющие кратковременные острые инфекционные заболевания (для лече­ния). По показаниям дети подлежат госпитализации. Для оказания неотлож­ной помощи в ночное время, при круглосуточном пребывании детей, в изо­ляторе обязательно устанавливается дежурство медицинского персонала.

Организация оздоровительно-воспитательной работы с детьми

Каждое дошкольное учреждение имеет право на свои подходы в орга­низации жизни детей в летний период и самостоятельно выстраивает и реа­лизовывает модель разнообразной деятельности. В летний период необходи­мо в течение дня предусмотреть сбалансированное чередование всех видов детской деятельности, среди которых преобладающей выступает игра.

Для достижения оздоровительного эффекта распорядок дня должен предусматривать максимальное пребывание детей на воздухе. Игры на при­роде и с природным материалом помогут обеспечить психологический ком­форт, будут содействовать развитию органов чувств, закаливанию организма.

Большое значение имеет предупреждение переутомления ребенка на протяжении всего дня, а также в разных видах детской деятельности, преду­преждение чрезмерного нервного, в том числе эмоционального напряжения. Важно создать атмосферу любви к ребенку, удовлетворить потребность де­тей в эмоциональном насыщении и разнообразии переживаний.

При этом в любом возрасте необходимо:

- эмоциональное, теплое, одобряющее отношение воспитателя;

- признание достижений ребенка, поощрение его успехов;

- индивидуальность общения (с каждым ребенком воспитатель должен находить свои нотки в общении);

- справедливость по отношению ко всем детям группы;

- терпимость к детским ошибкам.

Для обеспечения оптимальных условий организации оздоровительно-воспитательного процесса требуется создание соответствующей развиваю­щей предметной среды.

При создании предметной среды необходимо исходить из антропомет­рических, физиологических и психологических особенностей обитателя этой среды и руководствоваться следующими требованиями:

- развивающий характер предметной среды;

- деятельно-возрастной подход;

- информативность (разнообразие тематики, комплексность, многооб­разие материалов и игрушек);

- обогащенность, наукоемкость, наличие природных и социокультурных средств, обеспечивающих разнообразие деятельности ребенка и его творчество;

- вариативность,

- сочетание традиционных и новых компонентов;

- обеспечение составных элементов среды, соотносимости с макро- и микропространством деятельности детей;

- обеспечение комфортности, функциональной надежности и безопас­ности;

- обеспечение эстетических и гигиенических показателей.

Современные требования к организации ближайшей предметной среды связаны с избавлением от загромождения малофункциональными и несоче­таемыми друг с другом предметами.

Участок детского сада должен быть ухожен во все сезоны года. Лет­ний участок красив зеленью трав, яркостью цветущих растений, обилием до­полнительных легких сооружений и построек, так как для достижения оздо­ровительного эффекта распорядок дня должен предусматривать максималь­ное пребывание детей на воздухе. Все, что имеется на участке, должно быть педагогически оправдано.

Основными требованиями при создании эстетического облика участка детского сада, условий для оздоровления и развития детей являются:

- учет возрастных особенностей детей;

- художественная образность решения детских площадок;

- умелое использование рельефа и ландшафта территории;

- использование цвето и светоэффектов в оформлении;

- применение в оформлении местной флоры (камень, ракушки, песок, глина, дерево и др.);

- техническое оснащение территории (световое, музыкальное и т.д.).

Перегружать групповые участки предметами оборудования не следует. Всегда нужно помнить, что площадка - это простор, воздух, солнце, озелене­ние и вода.

Полифункциональное использование пространства позволит создать условия для развития ребенка и его эмоционального благополучия.

Взрослые и дети являются творцами своего предметного окружения, в зависимости от желаний и занятий самостоятельно определяют психологиче­ское пространство общения.

Вариантов декоративного оформления участка может быть много. И в каждом случае следует помнить о гармоничности окраски, форм построек. Постройки участка (навесы, беседки, домики для игр) нецелесообразно ук­рашать статичными громоздкими росписями: они быстро надоедают детям. Желательно, чтобы убранство было вариативным. Украшением навесов уча­стка в летнее время могут быть детские работы. Небольшие водоемы, фон­танчики, каскады, кроме декоративных целей, создают благоприятные эколо­гические условия, используются для игр с водой. Это могут быть стационар­ные плескательные бассейны, пластмассовые или резиновые надувные, пе­реносные.

Немаловажное значение в убранстве участка имеет его покрытие. Са­мое красивое и безопасное травяное покрытие: хорошо предохраняет от пы­ли, сохраняет влажность почвы. Травянистый покров радует глаз ребенка своей свежестью и цветом.

На участке должны быть созданы условия для физкультурной работы, отдыха, занятий по выращиванию овощей, цветов, наблюдений за их ростом и развитием, уходу за фруктовыми деревьями, кустарниками и животными, изобразительной, театральной и других видов детской деятельности.

Зеленые насаждения имеют большое оздоровительное и эстетическое

значение.

На участке должны быть декоративные и плодово-ягодные деревья,

кустарники, многолетние и однолетние цветы, овощные растения. Наличие уголка леса, экологической тропы помогут обеспечить психологический

комфорт.

При выборе растений и места их расположения нужно учитывать гео­графические условия местности, биологические особенности растений, а также требования садово-паркового искусства.

Важно предусмотреть оптимальный двигательный режим. Базисной программой воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении «Пралеска», программой физического воспитания детей в детском саду «Физкульт-Ура», другими вариативными программами предлагаются различные формы физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

- Утренняя гимнастика;

- занятия по физкультуре;

- подвижные игры и физические упражнения на прогулке;

- физкультминутки;

- коррекционная и кружковая работа;

- пешеходные прогулки на природу;

- физкультурные досуги;

- физкультурные праздники, дни здоровья.

Посоветовавшись с врачом и родителями для каждого ребенка можно подобрать ту нагрузку и формы работы с ним, которые будут отвечать уров­ню его физического развития и подготовленности, особенностям работоспо­собности и реакции на нагрузку.

Для обеспечения регулярного проведения разнообразных форм физ­культурно-оздоровительной работы необходимо обеспечить наличие физ­культурного и спортивного инвентаря и оборудования (приложение 2) физ­культурной площадки.

Физкультурная площадка предусматривается площадью 150 кв. м. на 50-75 детей, 250 кв.м. на 100 и более детей в дошкольных группах, не менее 50 кв.м. - для детей раннего возраста.

Физкультурное оборудование должно соответствовать возрасту детей и быть, по возможности, комплексным. Его необходимо разместить так, чтобы образовалась полоса препятствий, предусматривающая упражнения для раз­ных групп мышц.

Оборудование участка (столы, скамьи, физкультурные пособия и др.) следует ежедневно протирать. На завозимый песок должен быть сопроводи­тельный документ о содержании радионуклидов, солей тяжелых металлов. Смена песка в песочницах проводится не реже одного раза в месяц. Перед игрой песок слегка увлажняется, периодически перелопачивается; загрязнен­ный песок заменяется свежим.

Уборка участка проводится ежедневно: утром до прихода детей и по мере загрязнения. Поливка участка при сухой и жаркой погоде проводится не менее 2-х раз в день.

Особенности питания детей в летний период.

В летний период у большинства детей существенно меняется образ жизни. Большую часть времени они проводят на свежем воздухе, много бе­гают, играют, купаются. Кроме того, во время оздоровления дети получают широкий комплекс оздоровительных мероприятий (физиотерапия, массаж, фитотерапия и др.).

Все это сопровождается значительной тратой энергии, более интенсив­ным течением обменных процессов. Отмечено также, что летом процессы роста ребенка усиливаются, а это требует большого поступления белка - ос­новного пластического материала для построения клеток и тканей детского организма. Во время сильной жары организм теряет с потом значительное количество минеральных веществ и витаминов, особенно витаминов С и группы В, что Также требует увеличения пищевой ценности рациона,

С другой стороны, в жаркие дни у детей, особенно младшего возраста, нередко наблюдаются изменения со стороны желудочно-кишечного тракта; уменьшается выделение пищеварительных соков, снижается аппетит. В ус­ловиях перегревания в организме нарушается кислотно-щелочное равнове­сие. Все это свидетельствует о необходимости внесения соответствующих изменений в рацион ребенка.

В первую очередь в летнее время калорийность питания ребенка долж­на быть увеличена на 10-15% за счет увеличения пищевых веществ. Одно­временно следует несколько изменить состав рациона и режим питания. Ча­ще необходимо давать кисломолочные напитки и творог, содержащие легко усвояемые полноценные белки.

Для повышения обеспеченности витаминами и минеральными вещест­вами в рацион ребенка следует, как можно шире включать овощи, фрукты, соки, овощные и фруктовые пюре, различную огородную зелень. Зелень хо­рошо добавлять во все первые и вторые блюда, салаты, блюда для завтраков, ужинов, готовить "зеленые" бутерброды.

Летом желательно несколько изменить и время приема пищи. Первый завтрак лучше дать пораньше утром, когда температура воздуха еще невысо­ка и аппетит ребенка еще не нарушен. Завтрак должен быть достаточно кало­рийным и богатым белками. Обед может быть перенесен на 15-30 минут раньше, чтобы не проводить его в самое жаркое время дня. Вводится второй завтрак (10 ч.), который включает соки, фрукты, ягоды.

Определенного внимания требует питьевой режим, так как во время жары потребность в жидкости существенно увеличивается. Поэтому всегда должен быть необходимый запас кипяченой воды, фруктовых или овощных  отваров; особенно полезен отвар шиповника, богатый витамином С. Питье можно давать ребенку и непосредственно перед едой, если он испытывает жажду, а также во время еды. Это способствует улучшению аппетита. Питье следует брать с собой во время длительных прогулок, для чего целесообразно использовать одноразовые стаканчики. Проведение С-витаминизации пищи дано в приложении 3.

Закаливание

Закаленность организма может быть достигнута только при Использо­вании комплекса мероприятий с учетом возраста детей, их состояния здоро­вья и степени тренированности организма, приобретенной в результате ранее проводимых закаливающих процедур. Большое значение при этом имеют подготовка всего персонала дошкольного учреждения и учет реальных усло­вий, в которых находится данный детский коллектив в летний период (поме­щение, водоснабжение, участок, наличие водоема и т.д.).

Закаливающие мероприятия подразделяются на общие и специальные. Общие закаливающие мероприятия проводятся на протяжении повседневной жизни ребенка и предусматривают правильный распорядок дня, рациональ­ное питание, ежедневные прогулки, сон с доступом свежего воздуха, рацио­нальную одежду (приложение 4), соответствующий возрасту воздушный и температурный режим в помещении.

К специальным закаливающим мероприятиям относятся световоздушные и солнечные ванны, хождение босиком, полоскание горла холодной во­дой, контрастное обливание ног, купание, сауна и другие,

Успех всех закаливающих мероприятий обеспечивается только в том случае, если выполняются следующие принципы:

- учет индивидуальных, возрастных особенностей ребенка, состояния его здоровья при выборе методов закаливания;

- наличие положительных эмоциональных реакций ребенка на прово­димые закаливающие процедуры;

- комплексность использования всех природных факторов и закали­вающих процедур;

- постепенность нарастания интенсивности закаливающих мероприя­тий;

- системность закаливания (оно осуществляется круглый год, но виды его и методики меняют в зависимости от сезона и погоды).

Ответственность за правильную организацию работы по закали­ванию детского организма несет врач, обслуживающий дошкольное учреж­дение и заведующая, Эффективность проводимых закаливающих мероприя­тий во многом зависит от слаженной работы всего коллектива дошкольного учреждения.

В обязанности врача входит:

- медицинское обследование состояния здоровья, физического развития и функционального состояния организма с целью выявления показаний к проведению мероприятий закаливания, дозирования закаливающих проце­дур, разработки плана мероприятий по закаливанию детского организма в разные сезоны года;

- работа с медицинским, педагогическим, обслуживающим персоналом дошкольного учреждения по вопросам методики проведения закаливающих процедур;

- санитарно-просветительная работа среди родителей, консультации по вопросам закаливания, пропаганда оздоровления детей;

- контрольные наблюдения для объективной регистрации учета влия­ния систематических закаливающих мероприятий на организм ребенка;

- санитарно-гигиенический контроль за местами проведения закали­вающих мероприятий и условиями их проведения, за соответствием закали­вающей нагрузки физическим возможностям ребенка;

- профилактика нежелательных последствий закаливающих мероприя­тий;

- своевременное внесение изменений в систему мероприятий по зака­ливанию для детей, которые перенесли заболевания. Заведующая дошкольным учреждением:

- организовывает регулярное врачебное руководство работой млад­шего медицинского, педагогического и обслуживающего персонала;

- организовывает обучение педагогических работников и обслужи­вающего персонала методике проведения всех мероприятий по закаливанию, обеспечивает регулярный контроль за выполнением указаний врача;

- устанавливает взаимодействие с родителями, добиваясь согласован­ной единой системы закаливания детей в дошкольном учреждении и в семье;

- обеспечивает все необходимые условия для осуществления всего комплекса мероприятий по закаливанию детского организма. Воспитатели дошкольного учреждения:

- продумывают организацию детского коллектива и взрослых при про­ведении закаливающих процедур;

- следят за самочувствием детей, воспитывают у них положительное отношение к закаливанию;

- ведут учет проведения специальных закаливающих процедур. Медицинская сестра:

- участвует в организации всей работы по закаливанию детей в соот­ветствии с разработанным врачом планом;

- составляет и контролирует график проветривания помещений, гра­фик проведения специальных процедур;

- помогает педагогическим работникам и обслуживающему персоналу овладевать методикой проведения закаливающих мероприятий;

- ежедневно проверяет четкость и тщательность проведения закали­вающих мероприятий, следит за самочувствием детей;

- регулярно информирует врача о ходе и результатах закаливания, сво­их наблюдениях за детьми.

Закаливающие мероприятия, как важная составная часть физической культуры, содействуют созданию обязательных условий и привычек здоро­вого образа жизни. Поэтому важна система закаливания, предусматривающая разнообразные виды и методы, а также изменения в связи с временами года, возрастом, индивидуальными особенностями, состоянием здоровья детей.

Особенно важны закаливающие мероприятия летом - в преддверии осенне-зимне-весеннего периода, до того времени, когда увеличивается ко­личество инфекционных заболеваний у детей, снижаются показатели иммунобиологической реактивности их организма.

Методика проведения закаливающих процедур представлена в методи­ческих рекомендациях «Медико-педагогический кон­троль за физическим воспитанием детей дошкольного возраста».